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1、 遇见 ,是相识与发现的惊喜,是一种期待,一种追寻,一种信念……班级决定开展以“遇见”为主题的读写活动,请你参与。
以“遇见”为主题的写作大赛开始了,请你从下面三个任务中选择一项完成。
任务一:请以“那天,我遇见了你”或“遇见更好的自己”为题,写一篇记叙文。
任务二:请将“与▲相遇”补充完整,以此为题写一个故事。(横线上填写一个语文课本里或名著里的人物)
任务三:关于“遇见”,你有怎样的理解?“遇见”一词,引起了你哪些思考?请自选角度、自拟题目,写一篇论述类的文章。
要求:①请将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行;②作文不少于600字;③文中不得出现真实的姓名和校名;④认真书写,保持卷面整洁。
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2、 遇见 ,是相识与发现的惊喜,是一种期待,一种追寻,一种信念……班级决定开展以“遇见”为主题的读写活动,请你参与。
以“遇见”为主题的诗歌朗诵会就要举行了,请你从下面两个任务中选择一项完成。
任务一:请你为主持人写一段开场白。(80字左右)
任务二:请你以“遇见”为主题写一首小诗在朗诵会上与同学们分享。(不少于四行;如超过四行,诗行之间用“/”标示。)
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3、学校开展“走进名著,悦享时光”阅读成果交流活动,请你参与并完成下列任务。(1)、读贵有记。我国古典小说常用“三”字来叙述故事,使情节曲折生动。如《水浒传》中有“林冲三取投名状”,《西游记》中有“孙悟空三打白骨精”“”等故事。(2)、读贵有法。在阅读《骆驼祥子》和《海底两万里》时,同学们采用了不同的读书方法。你运用了何种方法阅读《海底两万里》?请结合内容说说。(不得照抄示例)
《骆驼祥子》
《海底两万里》
采用圈点批注法。在阅读时运用不同的圈点和批注的符号,对描写祥子的重点段落进行勾画,并在内容、写法、语言等方面,疑惑、感悟之处进行批注。
(3)、 读贵有疑。阅读名著时常有疑惑,带着疑惑读下去会更有收获。在阅读《朝花夕拾》和《西游记》时,你有什么疑惑?请写出你读《西游记》时的疑惑。(提示:思想健康;提问角度不限,可针对名著中的矛盾、关联处等提问;有自己的思考和发现。)《朝花夕拾》
《西游记》
阿长和衍太太都有愚昧迷信的一面,为什么作者对两人的态度大大不同?
(4)、读贵有得。在阅读名著过程中,有同学发现可以用提取关键词的方法来表达对主题的理解,书写从中获得的启迪,请你试试。《钢铁是怎样炼成的》
《红星照耀中国》
初心与使命
中国共产党人、红军、红小鬼们,怀着唤醒、拯救贫苦大众的初心,在艰难的革命道路上践行着为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的使命。
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4、阅读下面的文章,完成下面小题。
薛培政
①修鞋匠老单几时来镇子上的,没有人能说得清。
②老单不是本地人,又说一口浓重的方言,很少有人知道他的身世,只记得镇子西头老槐树下有个修鞋的摊点,摆在那里多年了,修鞋匠姓单,人称单师傅,或直呼他老单。一年四季,只要不下雨落雪,老单就准时出摊。一辆半旧的人力三轮车、几个马扎、一台缝线机,还有一堆剪子、切刀、锥子、铁锤、钉子等零零散散的家什。
③在镇子上住久了,常听人说,老单这人不简单,话不多,但仁义。起先修一双鞋收个块儿八毛,如今顶多只收三五块钱,从来没有超过十块钱。
④别看老单粗手大脚,做起活儿来一针一线,那叫个仔细。有顾客送来磨坏了鞋底或旧得不成形的鞋子,问他能不能修,他都说尽量修。哪怕费半天事,他也想尽法子把鞋修结实。
⑤那天,一中年妇女来修鞋。老单接过来一看,是一只开了胶的劣质皮鞋。只见他往腿上铺一块垫布,把鞋放在腿上,先用抹布把开胶的地方擦干净,再拿起锉刀轻轻锉了两下,然后涂上胶水,用手按压了一阵子后,诚恳地对顾客道:“光粘胶不绱线,那不耐穿,过些日子还容易开裂。”征得主人同意,老单用刀子把鞋底划开一条缝,把钩针在蜡块上磨几下,又穿上粗线,沿着缝隙一针一针地缝了起来。修好这只鞋,又让其脱下脚上另一只鞋,翻着看了看说:“这只鞋也快开裂了,趁这会儿一块儿修修吧。”大夏天里,老单忙活得一头汗,一双鞋修下来,只收了顾客6块钱。待那顾客走后,挨着他卖针头线脑的老廖开腔了:“咦,你咋恁好说话哩?大热天忙活半晌,几块钱就给打发了?”
⑥“话不能那么说,看那顾客鞋上沾满的干泥巴,大概是进城卖菜的乡下人,挺不容易的,咱能帮就帮帮她吧。”望着他那副悯天怜人的表情,老廖张了张嘴,没再说话。
⑦草木枯荣,暑来寒往。几十年过去,老单仍孑然一身,每天过着波澜不惊的日子。年逾花甲的他,虽说没有挣大钱,但每天进项不断。要说没攒住钱,打死也没人相信。
⑧奇怪的是,他攒钱不买房子,也不置家产,仍住在那间低矮的平房里,房间狭小简陋,没有一件像样的家具家电。吃饭也不挑食,一天只吃两顿饭。他爱吃面食,成年都是馒头加白面条,很少见他买新鲜的青菜,买也是买剩下打折的蔬菜。
⑨可遇上镇里修桥补路建学校,他每次捐款都很慷慨,还先后资助十几名贫困学子完成了学业。
⑩按说老单这典型事迹早该见报上电视了,可他偏偏不喜欢那一套。前些年来过几拨记者,省里的、市里的,扛摄像机的、拿照相机的都有,他一句“没啥好说的”,就把人家打发走了。那年,镇里要上报他为道德模范,也被他婉拒了。
⑪见他如此这般,几个老友就纳闷儿了,不解地问他道:“你做了这么多年好事、善事,既不让媒体宣传,也不要荣誉加身,到底图啥哩?”
⑫他听罢只是嘿嘿一笑,不解释,仍然该出摊出摊,该修鞋修鞋。
⑬去年底,服务站工作人员登门为他办理优待证时,才揭开了这个谜。那天,工作人员因为要帮他填报退役军人信息,他从床头柜里翻出一包东西,里面装着入伍登记表、退役军人证件和荣立军功的证书等资料。
⑭那一刻,工作人员一脸困惑地问他道:“您咋选择隐姓埋名这么多年?”
⑮老单沉默着,仿佛陷入了对往事的回忆。过了好一会儿,他才抬起头说道:“俺本是个孤儿,1970年参军到了基建工程兵某部,奉命挺进川藏公路腹地,参加大规模整治改建工程。那年夏天,连日的大雨导致山体松动,大量碎石被山洪冲到公路上。我们赶赴抢险现场,正准备将路面碎石清理后疏导车辆通行,突然又有一股洪水裹挟山石倾泻而下。千钧一发之际,班长一把将我推开,自己却被巨石砸中,牺牲在了那片高原上。”
⑯讲到这里,老单已是泪眼婆娑。顿了顿,他又说道:“俺这条命,是班长拿命换来的。等服役期满后,俺没有再回原籍,就来到了班长的家乡,想替他尽孝。结果一打听,班长的父母已去世多年。俺就在镇子上住了下来,以修鞋为生,竭尽所能,替班长报答家乡的父老乡亲,也好让过命的战友情谊延续下去。”
⑰听了他的话,在场的人不由得肃然起敬。
(选自2023年《小小说选刊》,有删改)
(1)、根据你的理解,给小说拟一个恰当的标题。(2)、请品味第②段画横线句子中加点数量词的表达效果。一辆半旧的人力三轮车、几个马扎、一台缝线机,还有一堆剪子、切刀、锥子、铁锤、钉子等零零散散的家什。
(3)、请概括两件能体现老单“不简单”“仁义”的事件。(4)、作者没有在开篇直接交待老单的真实身份,这样安排情节有什么妙处?(5)、读完小说,也许你会想到下面这些词语:小人物、平凡、善良、仁义、坚守、情怀、友情……请结合选文,围绕其中一两个词谈谈感受。 -
5、阅读下面的文章,完成下面小题。
让人文资源在“文旅热”中发光
褚晓亮 段续
①春节假期中,位于吉林大学校园的“地质宫”火了。青瓦红柱下,众多参观者有序排队入场。这座古朴厚重的老建筑,是李四光、黄大年曾工作的地方,也是电视剧《人世间》的取景地,有许多动人故事。
②不仅“地质宫”受关注,沈阳铁西的工业景观、青岛大鲍岛的里院建筑、大同古城的绵绵巷……不少“外地人没听过、本地人没去过”的老建筑、老社区、老街巷,因丰富的人文故事在社交平台上流量颇多,在春节长假里吸引八方来客,掀起一轮新的“文旅热”。
③这轮假日“文旅热”的背后是“文化热”,是人文资源精彩出圈,是游客的文化素养持续提升,旅游需求不断向深层次的人文体验拓展。大家出行游玩,已不单单是为了“看山看水看景”,从“打卡拍照”的“我要去”,逐渐升级为深度融入地方人文特色的“我要感受”,文化风越来越受关注。一批带有历史笔墨、富含人文情怀的文化地标备受青睐,其融合的历史要素和人文精神,契合了游客不断升级的文旅需求。“文旅热”折射出游客对人文故事的喜爱和对文化特色探寻体验的期盼,也体现了各地独特人文资源的巨大潜力和吸引力。
④多地正在顺应游客期盼,顺势而为,让人文资源在“文旅热”中焕发更多光彩。开放校园、校史馆,讲述名家故事,制作参观攻略;整体谋划,梳理老城、老街里的人文故事;“摸底”城市底蕴,推广人文遗址,寻找记忆共鸣……许多“隐姓埋名”的人文资源,正逐渐释放出耀眼的光芒。
⑤广袤中华大地,文化博大精深,各有各的精彩。随着“文旅热”涌动,将会有越来越多人文资源被发掘出来,一场场文化盛宴让人深切感受中国之美。
(选自《北京日报》,2024年2月12日,有删改)
(1)、下面说法不符合文意的一项是( )A、“文化”与“旅游”的深度融合,掀起一轮新的“文旅热”。 B、“文旅热”折射出游客文化素养的提升和旅游需求的升级。 C、“文旅热”体现了各地独特人文资源的巨大潜力和吸引力。 D、发掘越来越多人文资源,一定可以让“文旅热”持续升温。(2)、关于“文旅热”,全国旅游标准化技术委员会主任孙若风接受采访时认为“有时太快、太喧嚣,不一定是好事”,对此你怎么看?请简要说说你的看法。(3)、如何让人文资源在“湖北文旅”中焕发更多光彩?请结合选文和链接材料,联系你熟悉的“湖北特色”,为我省文旅发展建言献策。连接材料:
邂逅湖北,遇见荆风楚韵。5000年前,炎帝神农尝百草、种五谷、教稼穑、疗民族,开创华夏农耕文明;2300年前,青铜冶铸、编钟乐舞、丝织刺绣、屈骚宋赋,荆楚文化光耀华夏;1800年前,古隆中、荆州古城、赤壁古战场、鄂州吴王古都,三国英雄们演绎的忠义故事代代相传。诗人孟浩然、美人王昭君、圣人陆羽和李时珍、奇人毕昇……湖北这片古老而富饶的土地,孕育着悠久灿烂的历史文化,涌现出一代又一代的杰出人物,更有非物质文化遗产如串串珍珠,熠熠闪光。
(节选自荆楚网《知音湖北,遇见无处不在》,2024年1月8日)
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6、阅读下面的文言文,完成下面小题。
【甲】
余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至 , 不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。
(节选自《送东阳马生序》)
【乙】
吾室之内,或栖于椟,或陈于前,或枕藉于床,俯仰四顾,无非书者。吾饮食起居疾痛呻吟悲忧愤叹未尝不与书俱。宾客不至,妻子不觌① , 而风雨雷雹之变,有不知也。间有意欲起,而乱书围之,如积槁枝,或至不得行,则辄自笑曰:“此非吾所谓巢者邪。”乃引客就观之。客始不能入,既入又不能出,乃亦大笑曰:“信乎其似巢也。”
(节选自《书巢记》)
【注释】①觌(dí):相见。
(1)、乙文中画波浪线的句子没有标点,请为其断句(用“/”标示,限三处)。吾饮食起居疾痛呻吟悲忧愤叹未尝不与书俱。
(2)、请运用课堂上所学的方法解释下面句子中加点的字。①尝趋百里外( )②色愈恭,礼愈至( )
③妻子不觌( ) ④乃引客就观之( )
(3)、关于“录毕,走送之”“乃引客就观之”两个句子中“之”字用法,小林和小语产生了分歧,你认为谁的说法正确。小林:这两个“之”字都用作代词,前一个代指“书的主人”,后一个代指“居室”。
小语:“走送之”中“之”是音节助词,无实义;另一个“之”是代词,代指“居室”。
尝不与书俱
听完两人观点,你认为的说法正确。
(4)、请翻译甲文中画横线的句子。以是人多以书假余,余因得遍观群书。
(5)、阅读乙文,说说陆游为什么称自己的居室为“书巢”?(6)、宋濂借书叩师,陆游乐居书巢。他们的故事给了你什么启示? -
7、阅读下面的古诗,完成两组对话。
题木兰庙①
杜牧
弯弓征战作男儿,梦里曾经与画眉。
几度思归还把酒,拂云堆②上祝明妃③。
【注释】①木兰庙:《太平广记》云,黄州黄岗县(今属湖北)木兰山,在县西一百五十里,今有木兰乡。有好事者,因木兰山木兰县之名与木兰相同,于是加以附会,立庙于此。②拂云堆:古地名,在黄河北岸,今内蒙古乌拉特旗西北。③明妃:汉元帝宫女王嫱,又称王昭君。晋文王讳昭,故晋人称其为明妃。
(1)、小杰 :这首咏史绝句,通过对人物形象的生动刻画和细致的心理描写,塑造了一位光彩照人的巾帼英雄形象。小方:是呀,读到诗中“”一句,我的脑海不由浮现《木兰诗》中木兰“万里赴戎机,关山度若飞”奔赴沙场的飒爽英姿;读到诗中“”一词,又如见木兰少女情态,她也有女子爱美之心。
(2)、小杰:没想到木兰把酒思乡时,居然想到了汉朝远嫁番邦和亲的明妃王昭君。不过细想,她们之间有着太多的相似了。小方:是的,她们二人都是女子,都是离家别亲来到边塞,更为重要的是:虽然她们的身份、经历以及到边关的原因各不一样,但是她们身上都承载着③ 的重大责任。
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8、 小语发起了“诗文赠离别”活动,请你参与辑录,将相应的诗句写到横线上。
劝慰朋友:海内存知己,。(《杜少府之任蜀州》)
祝愿朋友:但愿人长久, 。(《水调歌头》)
激励朋友: , 一览众山小。(《望岳》)
, 柳暗花明又一村。(《游山西村》)
长风破浪会有时,。(《行路难》)
期盼朋友:出淤泥而不染,。(《爱莲说》)
人生自古谁无死,。(《过零丁洋》)
先天下之忧而忧,。(《岳阳楼记》)
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9、毕业在即,骊歌响起。为铭记随之而去的初中生活,你所在的班级准备开展“岁月如歌——我们的初中生活”综合性学习活动,请你参与。(1)、小林和小华准备在诗歌朗诵会上,朗诵田汉的《毕业歌》歌词。他们对朗诵进行了如下设计,请选出处理不合适的一项( )
我们今天是桃李芬芳,明天是社会的栋梁;我们今天是弦歌在一堂,明天要掀起民族自救的巨浪!巨浪,巨浪,不断地增涨!同学们!同学们!快拿出力量,担负起天下的兴亡!
——节选自《毕业歌》
A、小林认为朗诵首先要读准字音,他查词典后在“芬芳”“栋梁”两个词语上分别注上拼音“fēn fāng”“dòng liáng”。 B、小华想读出青年的责任担当,他这样处理重音:我们今天是桃李芬芳 , 明天是社会的栋梁;我们今天是弦歌在一堂,明天要掀起民族自救的巨浪! C、小林希望读出青年的爱国激情,他这样处理停连(“∨”表示停,“∧”代表连):同学们!∧同学们!∨快拿出力量,∧担负起天下的兴亡! D、小华认为歌词独具魅力,朗诵时应该配上曲调昂扬奋发、节奏明快有力的背景音乐,这样更能诵出振奋人心的力量。(2)、班级打算制作一本班史留作纪念,请你为班史设计一个封面。设计阐述:
班史是关于班级及其成员的成长史,是将班级成员的活动、感悟、思想等用文字、图片、影像、数据等形式展现出来的历史。
(3)、请将A“谱写多彩人生”和B“描绘缤纷世界”还原到对联中,然后推荐给班委会,印在班史封底(通常位于书籍的最后一页)。(只填写序号)青春似画,;
岁月如歌,。
(4)、“信息资料组”将黑板上方的标语“敬、净、竞,成就优秀自我”拍成了照片,准备装进班史。看着标语中的三个同音字,你想到:三年来“成就优秀自我”的何止“敬、净、竞”,还有( ),因为。请在括号内填入一个与“敬、净、竞”同音的字,并在横线上写出理由。提示:理由可解释该字,也可阐述其作用。“成就优秀自我”的何止“敬、净、竞”,还有( ),因为。
(5)、“文字撰写组”想请班主任为班史写序言,他们拟写了邀请语,主编发现有语病,请你修改。X老师,您好!三年时光悄然流逝,丰富多彩的初中生活给我们留下了许多美好回忆,为了留住这些美好,我们编制了一本班史,想请您给我们写序言。我首当其冲的来了,希望您能给我面子。
①“首当其冲”用词不当,可改为:
②“希望您能给我面子”用语不妥,可改为:
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10、学习了柳宗元的《小石潭记》一文后,班级举行了“走进小石潭”的综合性学习活动,请你积极参与并完成下列题目。(1)、写出《小石潭记》一文中描写景物的两个名句。(2)、柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑郁之情,请联系《桃花源记》一文,以“小石潭凄寒幽静”为上句,写出下句,使之成为一组对偶句。
上句:小石潭凄寒幽静
下句:
(3)、游客来到了小石潭,你作为景点导游,请根据柳宗元《小石潭记》一文的内容创造性地向游客们说一说你的“尚美”导游词。(200字左右) -
11、阅读下面的文言文,完成文后题目。
小石潭记
柳宗元
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。
同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹。
(1)、下列各组句子中,加点词语意思相同的一组是( )A、心乐之 好之者不如乐之者 B、为坻 全石以为底 C、潭中鱼可百许头 不可不学 D、以其境过清 全石以为底(2)、用现代汉语翻译下列句子。①潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
②其岸势犬牙差互,不可知其源。
(3)、下列对文章的理解与分析不正确的一项是( )A、文中作者用移步换景的方法来记叙发现小石潭的经过,用定点观察的方法来描写小石潭及其周围的事物。 B、本文语言简洁生动,如“蒙络摇缀”一句,连用四个动词,形象地描绘了树枝藤蔓的各种姿态。 C、作者用“佁然”“俶尔”“翕忽”等词,写出了小鱼的静态和动态,体现了鱼儿的憨态可掬和灵动轻便。 D、描写小潭溪流时,作者运用拟人的修辞手法,生动地写出了溪身的曲折蜿蜒和岸势的参差不齐。(4)、请结合《小石潭记》和链接材料,具体说说两文各表达了怎样的情感。【链接材料】
寒食后雨,予曰:“此雨为西湖洗红① , 当急与桃花作别,勿滞也。”午霁② , 偕诸友至第三桥,落花积地寸余,游人少,翻③以为快。忽骑者白纨而过,光晃衣④ , 鲜丽倍常……少倦,卧地上饮,以面受花,多者浮⑤ , 少者歌,以为乐。偶艇子出花间,呼之,乃寺僧载茶来者。各啜一杯,荡舟浩歌而返。
(选自袁宏道《雨后游六桥记》,有改动)
【注释】①洗红:洗去红妆,这里比喻雨摧落花。②霁:雨止天晴。③翻:同“反”,反而。④光晃衣:这里指在红色桃花中白衣格外耀眼。⑤浮:罚饮酒。
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12、下列句子的翻译不恰当的一项是( )A、隔篁竹,闻水声,如鸣珮环。
译文:隔着竹林,(就能)听到流水的声音,好像珮环碰撞的声音。
B、俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。译文:(鱼儿)忽然间向远处游去,往来轻快迅疾,好像在和游人一同玩乐。
C、潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。译文:潭向西南方向看去,北斗星和蛇曲折前行,明的暗的都能看得见。
D、凄神寒骨,悄怆幽邃。译文:让人感到心情悲伤,寒气透骨,凄凉幽深。
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13、下列句中加点词语不属于古今异义词的一项是( )A、潭中鱼可百许头 B、崔氏二小生 C、不可知其源 D、以其境过清
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14、下列句子中加点词语不属于词类活用的一项是( )A、下见小潭 B、参差披拂 C、凄神寒骨 D、其岸势犬牙差互
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15、下列各组句子中,加点词的意思相同的一项是( )A、下见小潭,水尤清冽 以其境过清 , 不可久居 B、闻水声,如鸣珮环,心乐之 似与游者相乐 C、斗折蛇行,明灭可见 不可久居 D、皆若空游无所依 同游者
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16、下列加点字的注音无误的一项是( )A、佁然不动(yǐ) 水尤清冽(liè) 悄怆幽邃(qiāo) B、为坻(chí) 参差披拂(shēn) 往来翕忽(xī) C、如鸣珮环(pèi) 寂寥无人(liáo) 犬牙差互(chā) D、俶尔远逝(chù) 蒙络摇缀(zhuì) 日光下澈(chè)
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17、阅读下面的古诗,完成问题。
望岳
(唐)杜甫
岱宗夫如何?齐鲁青未了。
造化钟神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生曾云,决眦入归鸟。
会当凌绝顶,一览众山小。
登高
(唐)杜甫
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
(1)、下列选项中对诗歌的理解和分析不正确的一项是( )A、《望岳》首联以设问统领下文,以一望无际的青翠之色烘托泰山绵延不尽、高耸入云的特点。 B、《望岳》尾联写登山之意,诗人从望岳到登岳,终于“登泰山而小天下”,似写登山,实为明志。 C、《登高》中“急”和“哀”字非常有代入感,使人立刻进入诗人所营造的凄清悲凉的氛围中。 D、《登高》情景交融,诗人将个人身世之悲、抑郁不得志之苦融于悲凉的秋景之中,读来令人感慨。(2)、两首诗都是杜甫远望感怀之作,但蕴含的感情截然不同。杜甫在《望岳》中望泰山高大巍峨、神奇秀丽的景象,顿生①的豪情壮志;在《登高》中则由眼前所见“②”的萧瑟寂寥之景,生出独在异乡、年老多病的悲愁之绪。 -
18、默写(1)、《望岳》中““两句诗由远观而近看,表现了诗人对大好河山无限眷恋和热爱的感情。(2)、《望岳》中用虛实结合的手法描写泰山雄奇秀美景象的诗句是:。(3)、杜甫在《望岳》中,借齐鲁大地烘托泰山拔地而起,参天耸立形象的语句是:?。(4)、杜甫在《望岳》中表达不畏困难,敢于攀登绝顶,俯视一切的雄心壮志的诗句是: , 。
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19、欲登泰山。
望岳
岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生曾云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。
(1)、“阴阳割昏晓”这句诗中的“割”字用得很巧妙,历来为人们所称道,请你作简要赏析。(2)、这首诗的最后两句蕴含的人生哲理是什么? -
20、 根据课文默写古诗文。(1)、气蒸云梦泽,。欲济无舟楫, 。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)(2)、《望岳》中最能表现作者高瞻远瞩的雄伟气魄和超凡抱负,揭示人生哲理的两句是: , 。(3)、土地平旷, , 。(4)、请把杜甫的《春望》默写完整
国破山河在,城春草木深。
, , , 。
白头搔更短,浑欲不胜簪。