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1、用修改符号在原句上修改语病。(1)、贝多芬为双目失明的盲姑娘弹奏了一首曲子。(2)、雪白的丁香花缀满枝头，惹得行人不禁停下脚步驻足观赏。(3)、《爱的教育》是亚米契斯特地专门奉献给九岁到十三岁的小学生的。
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2、用修改符号在原句上修改语病。(1)、会场上爆发出一阵猛烈的掌声。(2)、门突然开了，一股清幽的海风冲进屋子。(3)、离别时，外祖父沉重地递给我一幅珍贵的墨梅图。
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3、用修改符号在原句上修改语病。(1)、温度是否适宜，是生命存在的重要条件之一。(2)、中国人民对中华民族能否崛起充满信心。(3)、蕾蕾要不要穿雨衣上学，取决于屋外在下雨。
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4、用修改符号在原句上修改语病。(1)、升入六年级后，文文的学习效率有了明显增强。(2)、“长坂桥张飞退曹军”是《三国演义》中的一个经典人物。(3)、做好校园消毒工作，全校师生的健康和疾病就有了保障。
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5、用修改符号在原句上修改语病。(1)、在新中国的开国大典上，国家领导人在主席台上检查了部队。(2)、在如此险恶的地方，这个瘦小老头竟制造了这块绿洲。(3)、如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
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6、用修改符号在原句上修改语病。(1)、经过医生的治疗，这位小朋友的病很快恢复了健康。(2)、毛主席出现在主席台上，三十万人的眼睛一齐投向主席台。(3)、五位壮士回头望望还在向上爬的敌人，心里露出胜利的喜悦。
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7、用修改符号在原句上修改语病。(1)、为了身体健康，我们要讲卫生的好习惯。(2)、为了火星神秘的面纱，科学家们发射了火星探测器。(3)、伯父去世了，我永远见不到伯父的面和声音了。
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8、用修改符号在原句上修改语病。(1)、听了狼牙山五壮士的壮烈事迹后，深受感动。(2)、通过阅读《爱的教育》，使我明白了许多做人的道理。(3)、在外祖母的关心爱护下，让阿廖沙一直保持着对生活的勇气和信心。
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9、从下面的名言警句中选择一句，用自己的话说说句子的含义，再联系自己的积累（现实生活中的见闻经历、课内外阅读中的认知收获）阐述自己的所思所想。
①读书好比串门儿——隐身的串门儿。——杨绛
②以立意为宗，不以能文为本。——萧统
③惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅
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10、下列对句子赏析正确的一项是（ ）A、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（这句诗运用了对比的修辞手法，一“暖”一“寒”分别写出了红军巧渡金沙江的喜悦心情和飞夺泸定桥的胆怯心理。） B、“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（这里的省略号表示人物内心思绪的时断时续，突出了桑娜矛盾不安的心情，体现了她善良的品质。） C、啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。（这句话中的“不知道”体现了“我”对朋友的鄙视之情。） D、地球是一个半径不到6400千米的星球。（删去“不到”两个字更能准确地说明地球有多大。）
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11、仔细审题，认真填写。(1)、有画面感的诗句，可以通过想象来体会。当我读到刘禹锡的“九曲黄河万里沙，”，脑海中顿时浮现出黄河九曲的姿态，及其裹挟黄沙、奔腾而来的气势。当我读到孟浩然的“绿树村边合，”时，就仿佛看到了美丽的山村风光。(2)、诗文中有美景。“ ， 两山排闼送青来”，是生机勃勃之美；“明月别枝惊鹊，”，是清幽雅致的美。(3)、《江南春》描写了美丽如画的江南风光。“”写出了景物的声，“”写出了景物的色，“”写出了江南的地理风貌，“”则写出了生活气息。(4)、我们要鼓励别人勇于探索，不怕艰难险阻时，会用鲁迅先生的名言： ， ， 也便成了路。(5)、诗文中有愁情。孟浩然之愁，在于“野旷天低树，”的羁旅之愁；伯牙之愁，在于“终身不复鼓琴，”的痛失知音之愁。(6)、鲁迅在《答客诮》中用哲理性的诗句“ ， ”道出了“怜子之人”不失英雄本色。(7)、在我国的古代诗歌创作中，爱国主义是永恒的主题。陆游用诗句“”表明虽然自己地位低微，但不敢忘记忧国忧民的责任；曹植用诗句“ ， ”展示了英雄们捐躯为国、视死如归的崇高精神境界。
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12、将名句填写完整。(1)、 ， 笑问客从何处来。——贺知章《回乡偶书》(2)、开轩面场圃，。——孟浩然《过故人庄》(3)、茅檐长扫净无苔，。——王安石《书湖阴先生壁》(4)、金沙水拍云崖暖，。——毛泽东《七律·长征》(5)、有的人活着，他已经死了； ， 。——臧克家(6)、月亮越升越高，。忽然，海面上刮起了大风，。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
———《月光曲》
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13、仔细审题，认真填写。(1)、《宿建德江》是唐代诗人在途经建德江时所作。前两句诗中，“”是诗人自指，“”则是这首诗的“诗眼”。“ ， ”既是诗人眼前所见，也衬托了诗人孤身一人夜宿建德江的孤寂心情。(2)、走近诗词，感受诗词的无穷魅力。诗词中有美景：“ ， ”描绘了夏天西湖边的“墨云白雨图”；诗词中有回忆：“ ， ”在变与不变的对比中，表达出贺知章对人生易老、世事沧桑的感慨；诗词中有情义：“ ， ”描绘了孟浩然和朋友约定重阳赏菊的深厚友情。(3)、苏轼用“ ， 望湖楼下水如天”描写出西湖盛夏时节暴雨骤来骤去的奇丽景色，又引用古人的话“耕当问奴，”告诉我们艺术创作离不开观察，艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习。(4)、宋代诗人的《书湖阴先生壁》中，诗句“ ， ”暗藏典故，赋予了自然景色拟人化的动态。(5)、诗文中有壮志。“ ， 万水千山只等闲”，长征精神如此豪迈；“祖宗疆土，当以死守，”，爱国情怀多么炽热。(6)、我们在诗词中欣赏自然之美：春之美，在红绿相映的春色中，“ ， 水村山郭酒旗风”；夏之美，在稻田的阵阵蛙鸣中，“稻花香里说丰年，”。(7)、诗人刘禹锡借用黄河与天河相通的典故，表现自己逆流而上、直冲九霄的豪迈气概的诗句是： ， 。
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14、将名句填写完整。(1)、 ， 路转溪桥忽见。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》(2)、等闲识得东风面，。——朱熹《春日》(3)、南朝四百八十寺，。——杜牧《江南春》(4)、以立意为 ， 不以能文为。——萧统(5)、惟有 ， 是值得宝贵的，惟有他才有真进步。
——鲁迅《学界的三魂》
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15、有人说：“小说大多是虚构的，却又有生活的影子。”你怎么理解这句话？可联系自己的积累（现实生活中的见闻经历、课内外阅读中认知收获）阐述自己的所思所想。
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16、做课堂笔记是非常好的学习习惯。请你回忆在学习《青山不老》最后两个自然段时做的三则课堂笔记，写在下面。（想法、疑问和老师讲的重要内容各一则）
看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
(1)、疑问：(2)、想法：(3)、老师讲的重要内容： -
17、读下面的题目，填一填。(1)、《少年闰土》《狼牙山五壮士》《军神》 以文章中的为题(2)、《开国大典》《“诺曼底号”遇难记》《草船借箭》 以文章记叙的为题(3)、我知道还可以用贯穿全文的重要事物为题，比如，本期学过的课文《》《》等。
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18、我们可以通过（ ）的方法来理解“黄钟大吕”这个成语。（多选）A、查找文献资料 B、请教别人 C、查阅工具书 D、做动作
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19、下列说法不正确的一项是（ ）A、带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。 B、点面结合是用来写大场面的，我们平时的习作中用不到。 C、读书时，我们可以先想想阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法。 D、与“书信”相似，“倡议书”同样需要署名并写上日期。
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20、下列说法不正确的一项是（ ）A、在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些，具体些。 B、阅读写事情的文章时，我们可以通过理清事情的起因、经过、结果来把握主要内容。 C、在阅读时，与阅读目的关联性不强的内容也要逐字逐句地读，这样能提高阅读效率。 D、读古诗词的时候，遇到不理解的字词，可以借助注释理解。