相关试卷

1、阅读下面文段，完成问题。
【甲】《虽有嘉肴》（原文略）
【乙】善学者师逸而功倍又从而庸之^①；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木，先其易者，后其节目^② ，及其久也，相说^③以解。不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容^④然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。
（选自《礼记》）
【注】①庸之：归功于老师。②节目：树木枝干交接处疙疙瘩瘩的部分。③说：同“悦”，愉悦。④从容：同“舂容”，即一舂（击）一容，即撞钟。

(1)、请解释下列加点词在文中的意思。
①不知其旨也   旨：
②教然后知困  困：
③及其久也  及：
④此皆进学之道也  皆：

(2)、请用“/”给文中画波浪线的句子断句，断两处。
善学者师逸而功倍又从而庸之。

(3)、请把下面的句子翻译成现代汉语。
①知不足，然后能自反也。
②师勤而功半，又从而怨之。

(4)、【甲】【乙】两文都论述了与学习有关的道理，请分析两文在论述的方法上有何相同之处。

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2、阅读《大道之行也》，完成问题。

(1)、什么是“大道”？什么是“大同”？

(2)、“大同”社会有哪些基本特征？

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3、【课内精读】阅读《虽有嘉肴》，完成问题。

(1)、《虽有嘉肴》的中心论点是什么？作者是怎样论述这一中心论点的？

(2)、“教学相长”给了我们怎样的启示？

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4、翻译句子。

(1)、故人不独亲其亲，不独子其子。

(2)、货恶其弃于地也，不必藏于己。

(3)、力恶其不出于身也，不必为己。

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5、下列句子中，加点词语的意思相同的一项是（）

A、大道之行也/复前行 B、天下为公/为人五 C、盗窃乱贼而不作/无丝竹之乱耳 D、故外户而不闭/故曰：教学相长也

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6、下列各句中，没有通假字的一项是（）

A、《兑命》曰“学学半” B、选贤与能，讲信修睦 C、男有分，女有归 D、矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养

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7、重点词语解释。

(1)、选贤与能  贤：  与：  能：

(2)、讲信修睦  修：

(3)、故人不独亲其亲  亲：  亲：

(4)、不独子其子  子：  子：

(5)、矜、寡、孤、独、废疾者  矜：  寡：  废疾：

(6)、男有分  分：

(7)、女有归  归：

(8)、盗窃乱贼而不作  乱贼：  作：

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8、默写。

(1)、大道之行也，天下为公。，。

(2)、，不独子其子。

(3)、使老有所终，，。

(4)、，不必藏于己；，不必为己。

(5)、，，。是谓大同。

(6)、《大道之行》中，最能够体现全社会关爱的句子是：。

【特别提醒】

易读错字	与能（jǔ）修睦（mù）矜（ɡuān）寡（ɡuǎ）男有分（fèn）货恶（wù）不兴（xīnɡ）
易写错字	贤修睦矜寡藏盗窃贼

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9、翻译句子。

(1)、虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。

(2)、虽有至道，弗学，不知其善也。

(3)、知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

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10、下列各组句子中，加点的词语意思相同的一项是（）

A、虽有至道/日中不至 B、故曰：教学相长也/故天将降大任于是人也 C、然后能自反也/窥谷忘反 D、教然后知困/困于心

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11、重点词语解释。

(1)、虽有嘉肴   虽：  嘉肴：

(2)、不知其旨也  旨：

(3)、虽有至道          至道：

(4)、不知其善也          善：

(5)、是故学然后知不足          是故：

(6)、教然后知困          困：

(7)、然后能自反也          自反：

(8)、学学半        学：

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12、《虽有嘉肴》默写。

(1)、，弗食，。

(2)、，弗学，。

(3)、，教然后知困。

(4)、知不足，；知困，。

(5)、故曰：。

(6)、本文从两方面，点明“学”与“教”的两种困境：“”和“”。
【特别提醒】
易读错字
嘉肴（yáo）弗食（fú）自强（qiánɡ）教学相长（zhǎnɡ）兑命（yùe）学学半（xiào）（xué）
易写错字
嘉肴弗兑

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13、阅读下面文段，完成问题。

【甲】《马说》（原文略）

【乙】龙说^①

韩愈

龙嘘气成云，云固弗灵于龙也，然龙乘是气，茫洋穷乎玄间^② ，薄日月，伏光景^③ ，感震电，神变化，水下土，汩^④陵谷。云亦灵怪矣哉！

云，龙之所能使为灵也。若龙之灵，则非云之所能使为灵也。然龙弗得云，无以神其灵矣。失其所凭依，信不可欤！

异哉！其所凭依，乃其所自为也。《易》曰：“云从龙。”既曰龙，云从之矣。

【注】①《龙说》是同《马说》同一时期的作品。②茫洋穷乎玄间：茫洋，深远广大。穷，尽，到达。玄，幽远。③伏光景：伏，遮蔽，隐藏。景，同“影”。④汩：作动词，淹没。

(1)、根据【乙】文语境，参考方法提示，解释加点词语的意思。

文言词句	方法提示		字词解释
云固弗灵于龙也	同义迁移	人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛	①
薄日月，伏光景	参考成语	日薄西山	②
水下土	词类活用	丈夫之冠也名词作动词，行冠礼	③
信不可欤	查阅字典	A.信用，守信用B.随意，任凭C.的确，确实	④

(2)、用现代汉语写出下面句子的意思。

然龙弗得云，无以神其灵矣。失其所凭依，信不可欤！

(3)、参照示例，结合加点词语赏析下面句子，体会文中作者说话时的语气和情感。

示例：其真无马邪？其真不知马也！

“其”在这里是“难道”的意思，表示加强诘问语气，“也”是句尾语气词，表示感叹语气。两个语气词连用，表现了作者对说“天下无马”的人的嘲讽之情。

①云亦灵怪矣哉！②既曰龙，云从之矣。（二选一）

(4)、甲乙两文对比阅读后，请将表格补充完整。

篇目	描写对象	对象特点	象征形象	思想情感
《马说》	千里马	能一日千里，但吃不饱，力不足，才美不外露。	被埋没的人才	对封建统治者埋没人才的现象进行了有力的揭露，也抒发了自己怀才不遇的感慨和悲愤。
《龙说》	龙	①	选贤举能的明君	②

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14、【课内精读】阅读课文《马说》，完成问题。

(1)、对文章内容理解不正确的一项是（）

A、文章围绕“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马的命运起决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。 B、全文寄寓着作者对不识人才、摧残埋没人才的统治者的控诉，也表达了对怀才不遇的人才的深切同情。 C、第三段从语言和动作两个角度刻画了“食马者”愚蠢而狂妄的形象。 D、本文采用了欲扬先抑的写法，借马喻人，委婉地表达了对黑暗现实的不满之情。

(2)、“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”这句话运用了怎样的修辞手法？有何表达作用？

(3)、说说作者借千里马表达了什么观点？寄寓了怎样的情感？

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15、翻译句子。

(1)、世有伯乐，然后有千里马。

(2)、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

(3)、食马者不知其能千里而食也。

(4)、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。

(5)、策之不以其道，食之不能尽其材。

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16、下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是（）

A、且/欲与常马等/不可得 B、其真/不知马也 C、食马者/不知其能千里/而食也 D、食之/不能尽其材

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17、下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（）

A、韩愈，字退之，唐代文学家，唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首。 B、古人有用“郡望”做称谓的习惯，如韩愈郡望为昌黎，故世称“韩昌黎”。 C、“说”是古代的一种说明性文体，用以陈述作者对某些问题的看法。 D、古人称谓有谦敬之别，如“舍弟”“家母”都是谦称。

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18、下列句中没有词类活用现象的一项是（）

A、食之不能尽其材 B、且欲与常马等不可得 C、安求其能千里也 D、策之不以其道

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19、下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（）

A、千里马常有/且欲与常马等不可得 B、安求其能千里也/虽有千里之能 C、祗辱于奴隶人之手/虽有千里之能 D、其真无马邪/其真不知马也

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20、重点词语解释。

(1)、祗辱于奴隶人之手  祗：

(2)、一食或尽粟一石           或：

(3)、食马者不知其能千里而食也        食：

(4)、才美不外见           见：

(5)、且欲与常马等不可得           且：

(6)、策之不以其道                   策：

(7)、食之不能尽其材           材：

(8)、执策而临之           临：

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易读错字	嘉肴（yáo）弗食（fú）自强（qiánɡ）教学相长（zhǎnɡ）兑命（yùe）学学半（xiào）（xué）
易写错字	嘉肴弗兑