初中历史鲁教版（五四学制）-试题库Page-44-出卷网

1、《中日关系大事辑览》以大事记的形式梳理两千余年的中日关系，分四个部分细致地展现了中日两国在不同历史时期的互动和关系。在唐朝中日两国的交往中，彼此间影响的程度是( )

A、日本影响唐朝为主 B、双方影响程度一样 C、唐朝影响日本为主 D、中日双方互不影响

查看解析

2、唐朝灭亡后，北方黄河流域先后出现了后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个政权，历经54年，每个政权统治平均约为10年，最短的不到4年。由此可知，五代时期( )

A、经济有一定发展 B、政权更迭频繁 C、政局相对稳定 D、疆土日益扩大

查看解析

3、韦庄《秦妇吟》：“昔时繁盛皆埋没，举目凄凉无故物。内库烧为锦绣灰，天街踏尽公卿骨……”

( )

A、黄巢起义 B、黄巾起义 C、安史之乱 D、陈胜、吴广起义

查看解析

4、以下史料共同说明唐朝( )

A、兴盛的原因 B、农业的发展 C、衰落的过程 D、割据的结果

查看解析

5、《旧唐书·李密传》中描述隋朝末年的社会状况是：“父母不保其赤子，夫妻相弃于匡床；万户则城郭空虚，千里则烟火断灭。”出现这种状况的根本原因是 ( )

A、统治者屡次发动战争 B、国家疆域空前辽阔 C、统治者营建东都洛阳 D、统治者的残暴统治

查看解析

6、钱穆在《国史新论》中写道：“自经此项制度推行日久，平民社会，穷苦子弟，栖身僧寺，十年寒窗，也可跃登上第。”下列关于该制度说法正确的是( )

A、隋文帝开设进士科标志着该制度正式创立 B、看重门第，不利于选拔人才 C、唐玄宗创立了殿试制度 D、加强了皇帝选官用人权力，扩大了官吏选拔范围

查看解析

7、隋朝末年家住涿郡的商人要乘船沿着新开凿的大运河去洛阳，必须经过 ( )

A、永济渠 B、通济渠 C、邗沟 D、江南河

查看解析

8、生产力包含生产工具、生产资料与劳动对象，生产关系是社会各种关系的总和，生产力与生产关系的相互作用是推动社会发展的根本动力。围绕以上概念，深圳市南山区某学校九年级某班开展了相关学习。

材料

一个庄园的图解

14世纪中叶以后，越来越多的领主出租自营地，他们依靠土地租金生活，不再参与生产管理。一些富裕农民通过承租、购买领主的土地，或者转租、购买其他佃户的地产等方式将土地集中起来，建立租地农场。他们采用新的生产方式进行经营，雇用少地或无地的农民耕种，并将产品推向市场。

——统编版初中历史教科书《世界历史·九年级上册》

工业革命期间的纺织工厂车间

——普通高中历史教科书《选择性必修2：经济与社会生活》

资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大……工人变成赤贫者，贫困比人口和财富增长得还要快。

——马克思、恩格斯《共产党宣言》

(1)、根据材料并结合所学知识，参考示例并依据指引完成相关学习任务，形成学习成果（①、②两处）。

学习任务单
课程名称	课程子目	学习任务	学习成果
（示例）《西欧庄园》	（示例）《庄园的领主与佃户》	（示例）西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园，庄园是怎样管理的？	（示例）庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位，其中生活着领主和佃户：领主统治着庄园，为领主提供劳役是佃户的基本义务。庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用。
第13课《西欧经济和社会的发展》	《新的生产和经营方式》	中世纪晚期，欧洲社会处于转型时期，这一转型在欧洲农村的生产经营中有何表现？	①
……	……	……	……
第21课《马克思主义的诞生和国际共产主义运动的兴起》	《共产党宣言》	工业革命是一场技术革命，更是一场社会革命，如何理解这一观点？	②

(2)、综合上述材料，自拟论题，并结合所学知识展开论述。要求：观点明确，史论结合，论证充分，价值观正确。

查看解析

9、

文明交流互鉴是全球文明倡议的核心理念，与构建人类命运共同体有着十分紧密的联系。

【以文明交流超越文明隔阂】

材料一文明，无论其范围广大还是狭小，在地图上总能找到它们的坐标。它们的本质特征取决于它们的地理位置所带来的局限或便利。在历史的黎明时期，古代世界繁荣着许多大河文明……与此类似，还有海洋文明……没有一种文明可以毫不流动地存续下来，所有文明都通过贸易和外来者的激励作用得到了丰富。

——摘编自费尔南·布罗代尔《文明史：人类五千年文明的传承与交流》

（1）概述材料一所反映的世界文明的特征，结合所学知识举一例说明“它们的本质特征取决于它们的地理位置所带来的局限或便利”。

【以文明互鉴超越文明冲突】

材料二

①亚历山大东征示意图

②古代罗马的扩张示意图

③查士丁尼一世统治时期的拜占庭帝国形势图

④阿拉伯帝国示意图

111

——统编版初中历史教科书《世界历史·九年级上册》

材料三人类创造文明财富的重大特征之一是它的共享性。通过交流和传播，一个民族、国家或地区的发明创造往往成为各族人民，乃至人类共享的财富。

——摘编自马克垚《世界文明史》

（2）从材料二的组图中选择一个（标明序号）并运用相关史实对材料三中的观点加以说明。

【以文明共存超越文明优越】

材料四印第安人：哥伦布把欧洲强盗带到了美洲，破坏我们的文化，掠夺我们的财富，他是一个恶魔。

欧洲人：哥伦布“发现”新大陆，把欧洲文明传到美洲，使落后的美洲走向文明，他是一个功臣。

——统编版初中历史教科书《世界历史·九年级上册》

材料五文明观是指人们对待不同国家、不同民族文明的观点和态度，是对如何看待不同文明、不同文明之间关系如何、人类文明走向何方等问题的解答。不同的文明观会给人类社会带来不同的发展图景。

——《光明日报》2023年6月9日11版《文明观的中国表达》

（3）综合上述材料，分别说明材料四中两种不同评价产生的原因，并具体谈谈如何正确看待不同文明。

查看解析

10、为开展历史活动课的学习，小历同学进行了资料搜集，获得了如下材料。通过传唱下图中的歌曲，我们能够感受到（）

A、马克思和恩格斯的高尚品质 B、巴黎公社建立后的伟大成就 C、无产者的革命精神和远大梦想 D、法国大革命暴风雨一般的震动

查看解析

11、下图是为纪念某部文献颁布300周年发行的纪念币。结合文献内容及纪念币图案设计，该文献颁布的影响是（）

A、奠定欧洲民法基础 B、有效限制国王权力 C、科学指导工人运动 D、批判封建社会陋习

查看解析

12、中华文化源远流长、灿烂辉煌，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。阅读下列材料，回答问题。（共16分）

材料一在五千多年的文明发展中，中华民族一直追求和传承着和平、和睦、和谐，以和为贵，与人为善，己所不欲、勿施于人等理念……是建设人类命运共同体的重要思想宝库。

——《人类命运共同体思想的丰富内涵与理论价值》

材料二

西汉《史记》→东汉“蔡侯纸”→东汉末《伤寒杂病论》→东晋《兰亭集序》→南朝“圆周率”→北魏《齐民要术》

(1)、材料中“己所不欲、勿施于人”是我国古代哪一位大思想家的主张？他的核心思想是什么？其核心思想有何现实意义？

(2)、依据材料，题目自拟，任选五例写一篇小短文，必须包含五例文化成果的创造者及历史地位，并谈谈如何弘扬传统文化。（史实准确，表述成文，180字左右）

查看解析

13、阅读材料，回答问题。

【政治篇】

材料一易中天总结道：“中央集权，春秋是准备，战国是实验，秦汉是完成。”

【经济篇】

材料二

①	②汉武帝时，在中央于大司农之下设盐铁丞，总管全国盐铁经营事业，与地方各郡县设盐官或铁官，经营盐铁产销。 ——摘部编七上《中国历史》