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1、读句子，把画线部分换成四字词语。(1)、哥哥一天没吃饭了，看着一桌丰盛的饭菜，几口就吃了一大碗饭。(2)、那个人对着小葫芦自己跟自己说话：“小葫芦，快快长啊！”(3)、元宵节那天，人们从各个地方赶来观赏花灯。
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2、“旁”字用音序查字法，应先查音序 ， 再查音节；用部首查字法，应先查部首 ， 再查画。可以组词为。
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3、照样子，填一填。
一（只只）小鸟 一垂柳 一眼睛
小——（大） 笑—— 酸— 粗心——
中央——（中心） 秀丽—— 著名—— 难过——
带有“风”字的四字词语
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4、我会正确填写同音字。
shì 业 城 兵
zuò 人 工 下
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5、补充词语按要求各写出两个不同的字。
加偏旁：干—— 皮——
换偏旁：抄—— 科——
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6、比一比，再组词。
论 治 洪 层
枪 始 哄 屋
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7、我会给加点字选择正确的读音。
盛饭（shèng chéng） 当真（dāng dàng） 着急（zháo zhāo）
淹没（méi mò） 都市（dū dōu） 哀号（hào háo）
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8、看拼音写词语。
nǎo dai
yāng miáo
chèng gǎn
xióng māo
píng jiǎng
zhǎn xiàn
shí hou
nán dào
shén qì
biǎn dan
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9、抄写下面的词语，注意它们在田字格中的位置。
如鱼得水 名胜古迹
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10、请你从以下习作中任选一个进行写作。(1)、你有没有想过，什么让你的生活更美好？请以《 让生活更美好》为题写一篇作文。写之前想一想它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。写的时候注意把原因写具体。(2)、“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。拿起笔，请以“有你，真好”为题写一篇文章，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。注意把事情写具体，写出真情实感。
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11、请你带着以下三个任务，选择合适的方法阅读短文，并完成文后问题。
任务一：写一份“竹蜻蜓制作和使用说明书”
任务二：体会玩竹蜻蜓的快乐
任务三：探究作者是怎样把心情的变化过程写具体的。
①竹蜻蜓很简单，一根小小的木棍儿，一条薄薄的木片，工具是一把小刀，锋利与不锋利都无所谓，关键是有刀尖。刀尖用来在小木片上钻洞，小木片要削成匀净的螺旋桨形。另外再准备一支笔。
②做竹蜻蜓要事先在小木片上画出要削的线，在中间留下钻洞的点。随后你要小心翼翼地削木片，先斜着向左削，削出斜且平滑的一面；再斜着向右削，几刀过后木片就呈现出一种扭曲的螺旋状。接着在木片中间钻洞，并插上木棍，竹蜻蜓就活了。
③记得制成竹蜻蜓时是一个星期天的早晨，我捧着它走出家门，像捧着一件伟大的工艺品。竹蜻蜓的生命出自我，还有什么事情比这更让人激动呢？我把插好小木片的小木棍夹在双手手心，右手使劲向前一搓，竹蜻蜓便奇迹般地飞了起来。它飞得很高，高过了屋脊，超过了树梢，仿佛被神奇的手向天空拽去。仰着头望着竹蜻蜓的英姿，我感受到一阵涌自心底的狂喜。我想欢叫，想让所有的小朋友都知道我的成功；我更想不动声色，保持一个发明家的风度。
④但是竹蜻蜓飞了三次之后，小木棍便松了。到第四次时，竹蜻蜓悠悠地飞上高天，很快甩下了一条尾巴，翅膀却仍然向上旋去，隐入了树梢的绿荫里。我顺着它消失的方向奔去，试图追寻那竹蜻蜓不安分的木翅，它却像服了隐身药一样不肯露面。我拿着光秃秃的小木棍，不知该怎样应付这场飞行事故，只能恼恼地回到家里，打算再一次制作竹蜻蜓。
⑤不知怎的，我创造竹蜻蜓的灵气竟一去不返了，小刀鬼使神差，戳破了我的手。爸妈急忙来救援，手指自然包扎得很出色。然而梦中的竹蜻蜓，也就此辞我而去……
(1)、阅读任务不同，关注的重点也不同。要完成任务一，需重点阅读段；要完成任务二，需重点阅读段；要完成任务三，需重点阅读段。(2)、根据重点段内容，提取并梳理关键信息，完成任务一。竹蜻蜓制作和使用说明书
材料：一根小木棍
步骤：①在小木片上画出要削的线，在中间留下钻洞的点。
②先斜着向左削，再斜着向右削，让木片呈现出扭曲的螺旋状。
③
④
玩法：
(3)、找出一处能体会到玩竹蜻蜓快乐的语句，说说作者是怎样表现这种快乐的。(4)、为完成任务三，请补全下面的思维导图，梳理情节发展与心情变化。
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12、非连续文本阅读
《水浒传》里“武松打虎”的故事可以说是家喻户晓。你有没有想过：人有可能赤手空拳把老虎打死吗？很多时候，一些看似较真的问题能让我们产生重读经典的兴趣，让我们获得新的阅读视角。带着这个问题，我们来读下面一组材料，形成自己的观点吧！
材料一：
材料二：
老虎与人的数据对比
老虎
人
体重
100-350kg
50-100kg
百米跑时间
4秒43
9秒69
（博尔特创造的世界纪录）
拍力
1200磅
（随便挥动爪子就能达到）
600磅
（拳王泰森最鼎盛时间直拳最大力量）
犬齿咬力
1200磅以上
200磅以下
立定跳高
3.5米
1.9米
（跳高世界纪录）
爆发力
一般老虎瞬间最大时速可达100千米/时
博尔特瞬间最大时速大约是42千米/时
材料三：
卞元亨——武松原型
①据考证，武松的原型是卞元亨，这个人是施耐庵的表弟，曾是武举人。
②在古代，要成为武举人，非常难。
③首先要考“力量”。例如用手把180千克的方形石头抱起来，然后用腰腹的力量把石头的底部，朝前、左、右各翻一次。要完成这个任务，对腰腹和手臂的爆发力有很高的要求。再如舞动70多千克的关公刀，完成各种动作，放到现在，等于是拿着72千克的杠铃做花式表演。这对一个人的绝对力量、爆发力都是一个考验。
④其次要考“格斗技术”。那时的拳脚考核可不是现在的“武术”。现在的武术是用来练功的，表演性强点，但即使今天花拳绣腿的武术，对所需的敏捷度、速度、柔韧度要求也都是很高的。那时的拳脚考核，接近于现在的散打，是真实格斗，杀伤力很强。
⑤因此，古代武举人，放到现在，既有举重运动员的力量，还有武术运动员的敏捷度、柔韧度。一个很能打的力气很大的人，干掉一只100多千克的华南虎还是有可能的。
(1)、材料一以图片的形式呈现了老虎和人的体型的差异：我们可以发现：。(2)、材料二以表格的方式呈现了老虎和人的差异：我们可以发现：。(3)、材料三通过文本告诉我们武松的原型是 ， 他曾是一位。(4)、如果武松赤手空拳打死老虎真实发生过，你觉得应该满足哪些条件？条件1：（从人的角度思考）
条件2：（从老虎的角度思考）
条件3：（从环境的角度思考）
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13、课内阅读
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
(1)、本文段选自课文《》，作者是。请写出该作者的一部作品名称：《》(2)、文段中描写闰土动作的词是：、。这些词体现了闰土的性格特点。(3)、这篇课文讲了四件事，分别是、、、。 -
14、根据课文内容填空。(1)、五谷：稻、麦、黍、菽、。(2)、旧时茅店社林边，。(3)、李明的爸爸是宇航员。这个周末，李明的好朋友王珊准备向李明的爸爸咨询宇航员在太空的生活，李明笑着说：“你算是找对人了，正如《书戴嵩画牛》中说的‘ ， ’。”(4)、杜牧的《江南春》一诗中，描写江南春天明朗景色的诗句是：“ ， 。”(5)、“口语交际课上，同学们各抒己见，只有小冬一个人坐在角落里，真是“”。（填歇后语）
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15、按要求完成句子。(1)、关注修辞，照样子写句子。
它的身上有着那么清新的绿，那么鲜嫩的绿，那么耀眼的绿。
(2)、老师对我说：“我这里有一本《资治通鉴》，你可以借回去看。”改为转述句：
(3)、从下面的词语选择一个，把你想到的用一段话写下来。心灵的深处 繁华的街头 饱经风霜的脸
(4)、四平市正在创建全国文明城市，近期学校将开展“文明四平人”的实践活动，请你为本次活动设计一条宣传标语。(5)、下面都是文艺界著名人士的名字或笔名，有人巧妙地利用它们编写了上联，请根据提示给出下联。碧野 白杨 冰心 张天翼 牛得草
巴金 田间 林里 马识途 流沙河
上联：碧野田间牛得草 下联：
(6)、用修改符号修改下面一段话。（提示：4处错误）逮住了一只松鼠的我，心里虽然异乎寻常地高兴，在家时，女儿常吵着要养一只小松鼠，可惜城市的高楼大厦绝无松鼠的综迹。没想到在山林路边等车这次，却逮到了一只。
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16、下面是一位同学围绕“球迷爸爸”这个题目选择的材料，可以用来表达这个中心的材料是（ ）
①开车四小时去体育馆看球赛
②每天听音乐听到很晚③在爸爸的带领下，单位组织了业余足球队
④走路时会耍几个踢球动作A、①②③ B、①③④ C、①②③④ D、①②④ -
17、下面关于《月光曲》中这段话的理解正确的一项是（ ）
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
A、这段话是皮鞋匠的联想，展现了乐曲旋律由平缓抒情到激越高昂的变化。 B、这段话是皮鞋匠看到
真实的海面景色。
C、这段话是皮鞋匠的联想，展现了乐曲旋律由激越高昂到平缓抒情的变化。
D、这段话是皮鞋匠的联想，表现了乐曲激越高昂的旋律。
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18、下列表现了普通人忧国忧民的情怀的一项是（ ）A、鞠躬尽瘁，死而后已。 B、捐躯赴国难，视死忽如归。 C、位卑未敢忘忧国。 D、祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
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19、和“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”修辞方法相同的是（ ）A、儿童相见不相识，笑问客从何处来。 B、故人具鸡黍，邀我至田家。 C、等闲识得东风面，万紫千红总是春。 D、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
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20、《爱的教育》是一部儿童小说，全书采用（ ）的形式。A、书信体 B、日记体 C、自传体 D、纪传体
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