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1、下图是学生小明绘制的学习结构图，依据所学，图中?部分应是( )
A、中世纪城市和大学的兴起 B、罗马帝国的鼎盛 C、欧洲资本主义的产生发展 D、庄园经济的盛行 -
2、文艺复兴时期，意大利世俗主题的绘画逐渐增加，这些作品通常是颇有名望的富人或贵族的肖像画，普通人也逐渐出现在绘画中。这反映出意大利（ ）A、大量吸收外来文化 B、人文主义思潮的流行 C、革命观念得到宣传 D、罗马教廷势力的瓦解
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3、中世纪晚期，欧洲社会处于转型时期，庄园制度发生了很大的变化。下图空格处应填（ ）
A、土地所有者 B、租地农场主 C、雇佣劳动者 D、手工工场主 -
4、《一千零一夜》定型于阿拉伯帝国的鼎盛时期，它不仅描绘了阿拉伯的故事，还包含了波斯、埃及、印度、希腊、罗马等地区的故事。这反映了阿拉伯帝国（ ）A、大学教育的兴起 B、各部落征战不断 C、文化的开放包容 D、已逐步走向分裂
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5、13 世纪后，大量古希腊文献从拜占庭陆续流入意大利。薄伽丘、彼特拉克等都曾师从流亡到意大利的拜占庭学者。这说明拜占庭帝国（ ）A、文化影响深远 B、日益走向强盛 C、疆域不断扩张 D、法律体系完备
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6、13 世纪，英国自治城市伦敦曾有10次被国王收回自治权，理由多是“滥用权力”，林肯、诺里奇、诺丁汉等很多城市也被国王取消过自治权。这说明当时英国自治城市（ ）A、不再支持王权 B、存在分裂割据倾向 C、经济走向衰落 D、未能摆脱国王控制
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7、中世纪西欧“庄园主与农奴保持充分的接触，对生产过程有一些真实的了解。因此，体力劳动获得了一席地位并受到尊重，这是古老的奴隶制文明所没有的。”作者意在说明（ ）A、庄园制度有一定的进步 B、中世纪平等的社会关系 C、封建等级制度得到强化 D、庄园具有自给自足特征
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8、“撤回忠诚”一词源自中世纪欧洲，其意指若附庸一方违背约定，领主可以抛弃附庸；如果领主不履行诺言，附庸同样可以离弃领主。可见领主与附庸之间（ ）A、权利和义务不明确 B、契约关系有双向性 C、以土地分封为纽带 D、经济地位基本相当
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9、表1碑文出自《奥古斯都功德碑》，这些碑文反映了古罗马（ ）
条目
碑文内容
第 25条
整个意大利自愿向我宣誓效忠
第 27条
我为罗马人民的帝国增加了埃及
第28条
(在)两个西班牙省……建立了士兵殖民地
A、对外贸易的繁荣 B、帝国版图的分裂 C、封建统治的建立 D、对外扩张的历程 -
10、在亚历山大帝国分裂后的中亚地区，巴克特里亚王国走向独立，其发行货币上的宙斯像与当年亚历山大帝国发行的微章图案相同。这些货币适于研究（ ）A、拜占庭帝国的兴起 B、文艺复兴的起源 C、东西方文明的交流 D、世界市场的形成
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11、下列图片是古希腊的陶瓶画，其内容共同反映了古希腊（ ）
A、农业生产的特点 B、军事战争的频繁 C、竞技体育的发达 D、社会生活的风貌 -
12、在《汉谟拉比法典》正文的 282条中，涉及借贷和租赁的有100余条；另外，法典中有关“塔木卡”(大商人)的条款多达35条。这反映了古巴比伦（ ）A、商品经济活跃 B、奴隶买卖发达 C、法律等级森严 D、宣扬君权神授
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13、根据主题“构筑中华民族共有精神家园，推动各民族文化传承保护和创新交融”，完成相关学习项目。
【项目一 民族图腾—华夏民族的起源】
材料一：
龙并不是某种动物的单一形象，龙只是古代人们想象中的一种综合性的神化动物，是变化无穷的超自然之物，究其实则反映了远古部族的融合。
——《远古社会--图腾崇拜：龙图腾》
华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，浙化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。
——梁启超《饮冰室合集》
【项目二 天下一统--华夏文明大扩融】
材料二：秦汉时期，民族间交往频繁。在北方，汉初对匈奴实行“和亲”。武帝时，开始大举反击。东汉时，南匈奴归附朝廷，开始与汉民族融合。在南方，经过激烈的战争，岭南被纳入秦朝版图。秦汉王朝对越族地区进行了持续地开发和经营。在西南，汉朝恩威并用，设置郡县加强管理。东汉以后，进入此地的汉民族渐多，汉文化随着学校的兴建传播到了滇中地区，促进了西南民族与汉民族的联系，
——王文光《秦汉时期民族关系互动述论》
【项目三 民族交融--你中有我共兴荣】
材料三：北朝的强盛来自……交替的“胡化”和“汉化”……扭转了魏晋以来的帝国颓势，并构成了………通向重振的隋唐大帝国的历史出口，
——阎步克《变态与回归--魏晋南北朝的政治历程》
材料四：中华文化之所以如此精彩纷呈、博大精深，就在于它兼收并蓄的包容特性……各族文化交相辉映，中华文化历久弥新，这是今天我们强大文化自信的根源。
——习近平在全国民族团结进步表彰大会上的讲话
(1)、根据材料一，概括华夏民族的形成特点。(2)、根据材料二并结合所学知识，归纳秦汉时期民族交往的方式。(3)、根据材料三并联系所学知识，请从生产生活、风俗习惯、政治制度、文化交流四方面写出这一时期“胡化”或“汉化”的表现。根据材料四，指出“今天我们强大文化自信的根源是什么。 -
14、战国、秦、汉是我国封建社会形成和初步发展阶段。阅读相关材料，回答下列问题。
材料一：昔秦皇帝……蚕食天下，并吞战国，海内为一，功齐三代。
——班固《汉书·主父偃传》
材料二：
秦朝
汉朝
政治
思想
丞相李斯曰：“臣请史官非秦记皆烧之；非博士官所职，天下有藏《诗》《书》百家语者，悉诣守、尉杂烧之……所不去者，医药、卜筮、种树之书。”
——《史记·秦始皇本纪》
建元五年，汉武帝设置五经博士，诸子学官一时并罢；建元六年，“黜黄老刑名百家之言，延文学儒者之教，置博士弟子百人”；元朔五年，开办太学，培养儒家治术人才。
——摘编自孙培青《中国教育史》
材料三：下页所示图片为轮台古城还原示意图，它位于今天的新疆轮台县境内，当地人称轮台城为“奎玉克协海尔”，大意是“灰烬中的城”。公元前60年，西汉正式在此设官、驻军、推行政令，治理西域“三十六国”，开始行使国家主权。
——摘编自央广网《丝路遗产》
(1)、写出材料一中“秦皇帝”实现“海内为一”的时间，并说明其“功齐三代”的理由。(2)、根据材料二，概括秦朝和汉朝在政治、思想方面各有什么重大举措。(3)、根据材料三并结合所学，写出西汉在此所“设官”的名称。“行使国家主权”意味着什么?(4)、综合材料二、三，概括秦汉时期的历史特征。 -
15、三国时期魏国数学家刘徽运用“极限”思维，求得圆周率为3.1416。祖冲之运用刘微的方法，把圆周率精确到小数点以后的第七位数字，即3.1415926和3.1415927之间。这说明了我国( )A、传统文化具有继承性与创新性 B、古代科技领先世界的包容性 C、古代科技对后世影响的深远性 D、民族交往交流交融的广泛性
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16、三国时期，“遥领”“虚封”现象大量出现，如：刘备封马超为骠骑将军，兼任凉州(曹魏境内)牧；魏国任孙壹为交州(吴国境内)牧；吴国任丁奉为徐州(曹魏境内)牧。当时各国进行“遥领”“虚封”的主要目的是( )A、彰显国家统一的政治愿景 B、宣示各自政权的正统性 C、表明自己开疆拓土的意志 D、给敌对的政权制造压力
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17、右边历史知识示意图中的“▲”处可填入( )
A、合纵连横 B、百家争鸣 C、休养生息 D、独尊儒术 -
18、右图所示的商鞅变法措施，其作用是（ ）
A、巩固了疆域，加强了对地方的控制 B、削弱了周天子权威，利于诸侯崛起 C、严明了法度，加强了对人民的管理 D、有利于人才选拔，提高社会生产力 -
19、下面是西周和东周时期王室势力情况表，其反映了东周( )
时期
土地
人口、财力
天子与诸侯的关系
西周
直辖方圆千里
人口众多，资源丰富
天子在政治上有最高的地位
东周
直辖方圆百里
人口所剩无几，财力削弱
天子成为傀儡，依靠强大的诸侯
A、土地荒芜，人口减少 B、社会动荡，经济萧条 C、王室衰微，诸侯崛起 D、诸侯争霸，战争频繁 -
20、《诗经·卫风·木瓜》：“投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也……”有学者考证，该诗为赞美齐桓公帮助卫国人打败狄人(北方游牧民族)而作，印证了齐桓公“尊王夷”的政治策略。与以上信息相关的史实是( )A、牧野之战 B、城濮之战 C、春秋争霸 D、楚汉之争