相关试卷

  • 1、阅读

    【卫】

    崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余挈一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾妆沈砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已,

    到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃回:“英说相公痴,更有痴似相公者。”

     (张岱《湖心亭看雪》)

    【乙】

    有疑陶渊明诗,篇篇有酒,吾观其意不在酒,亦寄酒为迹者也。其文章不群,辞彩精拔,跌宕昭彰,独超众类,抑扬爽朗,英之与京。横素波而傍流,干青云而直上。语时事则指而可想,论怀抱则旷而且真,加以贞志不休,安道苦节,不以躬耕为耻,不以无财为病。自非大贤笃志,与道污隆,能如此乎?爱嗜其文不能释手尚想其德恨不同时。故加搜校,粗为区目。

     (节选自萧统《陶渊明集序》,有删减)

    【注释】区目:分类编目。

    (1)、下列各组词语中,加点词语意思相同的一项是( )
    A、湖中人鸟声俱/往来而不 B、上下白/碧万顷 C、吾观其不在酒/醉翁之不在酒 D、论怀抱则而且真/则有心神怡
    (2)、把下面句子翻译成现代汉语。

    ①到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。

    ②故加搜校,粗为区目。

    (3)、请用三条“/”给文中画线的句子断句。

    余爱噜其文不能释手尚想其德恨不同时

    (4)、【甲】文给我们描绘了一幅淡墨的湖山雪夜图,请结合下面句子从写景手法的角度谈谈张岱是怎样营造出这番意境的?

    湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

    (5)、张岱崇尚冰雪人格,有人亦评价陶渊明有冰清玉洁的人格,请从两篇选文中各举一例,说说两人怎样体现了冰雪人格?
  • 2、习近平总书记指出:“中华民族是历史悠久、饱经沧桑的古老民族,更是自强不息、朝气蓬勃的青春民族……新时代的中国青年,更加自信自强、富于思辨精神……”。九年级(1)班开展“自强不息”综合性学习活动,请你阅读下面材料,完成后面的任务。

    【材料】因为儿时的一场疾病,湖南90后女孩江梦南感上了极重度神经性耳聋。但是她没有向命运妥协,而是克服种种困难,考取了清华大学博士研究生。坚强少女自强不息的励志故事,感动了无数人。她因此入选了“感动中国2021年度人物”。

    (1)、仿照示例,写出下表中诗文名句所揭示的自强不息精神的具体内涵。

    诗文名句

     内涵

    路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。(屈原) 

    不畏艰难,求索不止

    长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(李白)

    千磨方击还坚劲,任尔东西南北风。(郑板桥) 

    (2)、假如【材料】中的江梦南来到了你们学校,九年级(1)班邀请她作了一次以“自强不息”为主题的演讲,请你以班长的身份写出你见到她后想说的话。
  • 3、阅读下面“寻找身边最美文化遗产”主班会活动的开场白,完成小题。

    清水穿城过,人家尽枕河。江南是地域文化和诗意乡愁的代名词。地处江南的佛山,受江南文化rú yǎng 至深。①奔腾的河流、guǎng mào 的田野,孕育了延续千年的江南文脉。____的历史文化、诚信创新的工商文化、筚路蓝缕的创业精神,共同铸就了佛山人孜孜不倦、chí zhì yǐ héng 的精神信念。

    ②中华民族始终有着“自古英雄出少年”的传统。大国之崛起呼唤青春之力量。③青年一代要坚定文化自信,坚定理想信念,做一个有责任,敢担当的人。我们应当在百舸争流、千帆竞发的时代洪流中勇立潮头、建功立业。④让我们扛起如山的责任,让我们践行誓言的铿锵,让我们起尊找身边最炎文化遗产!

    (1)、请你根据拼音,写出相应的汉字。
    ①rú yǎng
    ②guǎng mào
    ③chí zhì yǐ héng
    (2)、下列词语填入语段横线上最恰当的一项是(  )
    A、崇文重教 B、墨守成规 C、丰功伟绩 D、前仆后继
    (3)、文中画横线的句子有语病的一句是( )
    A、第①句 B、第②句 C、第③句 D、第④句
  • 4、默写古诗文。
    (1)、远远围墙,隐隐茅堂。。(秦观《行香子》)
    (2)、一上高城万里愁, 。溪云初起日沉阁,。许浑《咸阳城东楼》)
    (3)、用典,指的是对前人语句、神话传说、历史故事的引用。诗人常常借助于用典来塑造形象、烘托气氛、创设意境,在最为有限的篇幅里,最大限度地融汇深邃曲折的内涵。典故分事典和语典。李白在《行路难》一诗中“”用典故表达对政治前途抱有的幻想、理想仍在;刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中“”用了两个典故抒发被贬归来、物是人非无限怅惘之情。刘长卿的《长沙过贾谊宅》中“”诗人借贾谊、屈原的遭遇,道出千古文人的悲惨命运。李商隐《无题》中“ ”借神话传说寄托与爱人团聚的美好愿望。
  • 5、“属于你的是/光明与黑暗交替/黑夜逃遁/白日追踪而至的时刻/群星已经退隐/你依然站在那儿/期待着太阳上升/被最初的晨光照射/投身在光明的行列/直到谁也不再看到你。”这首诗选自《艾青诗选》,诗歌的题目为《启明星》,请你结合诗歌的内容,分析“启明星”的含义。
  • 6、水浒传》以“义”贯穿全篇,但“义”的具体表现不尽相同,鲁提辖①,是路见不平拔刀相助的“侠义”;晁盖等人②,是兄弟情深肝胆相照的“情义”;吴用等人③,是劫取不义之财的“正义”。下面对故事情节的补充正确的一项是(   )
    A、①江州劫法场②智取生辰纲③拳打镇关西 B、①智取生辰纲②拳打镇关西③江州劫法场 C、①拳打镇关西②智取生辰纲③江州劫法场 D、①拳打镇关西②江州劫法场③智取生辰纲
  • 7、《水浒传》中宋江的下列经历,按照时间先后排序正确的一项是(   )

    ①浔阳楼题反诗
    ②全伙受招安
    ③三打祝家庄

    ④三败高太尉
    ⑤怒杀阎婆惜
    ⑥私放晁天王

    A、①③②④⑤⑥ B、⑥⑤⑦③④② C、⑥⑤④③①② D、④②⑥⑤①③
  • 8、下列关于《水浒传》中的情节顺序排列正确的一项是(  )
    A、拳打镇关西大闹五台山大闹野猪林倒拔垂杨柳 B、景阳冈打虎斗杀西门庆大闹飞云浦醉打蒋门神 C、误入白虎堂风雪山神庙雪夜上梁山火并王伦 D、智取生辰纲双用连环计智赚玉麒麟使时迁盗甲
  • 9、阅读下面几则有关《水浒传》人物的选段,【甲】【乙】【丙】【丁】分别是(   )

    【甲】对四家邻舍道:“小人因与哥哥报仇雪恨,犯罪正当其理,虽死而不怨。却才甚是惊吓了高邻……

    【乙】拿出戒刀,把索子都割断了,使扶起林冲,叫:“兄弟,俺自从和你买刀那日相别之后,洒家忧得你苦……

    【丙】肚里寻思道:“晁盖是我心腹,他如今犯了弥天大罪,我不救他时,捕获将去,性命便休了!”

    【丁】仰天长叹道:“不想我今日被那贼陷害,流落至此,天地也不容我,直如此命赛时乖!”

    A、武松鲁智深宋江林冲 B、武松鲁智深吴用林冲 C、李逵宋江鲁智深武松 D、鲁智深晁盖林冲吴用
  • 10、请以“积蓄     ▲     , 精彩成长”为题,写一篇文章。

    要求:把题目补充完整,文体鲜明,不少于500字;文章不得出现真实姓名和校名。

  • 11、阅读下面的文字,完成各题。

    闪烁的星光

    朱宜尧

        ①车辆段没搬时,还在车站的后身。出了站,沿着旋转楼梯上去,顺着桥走,下了桥往左手边一拐就到了。

        ②车辆段空间不大,有点憋闷。我每次去办完事,就一刻不停地往回赶。我去段里的任务就是写写新闻稿。我笔下的职工不都是劳模,更多的是平凡而普通的人。

        ③我从气割岗位路过,看见火花四溅,想着拍出来的效果肯定不错。于是我就站在那个岗位边上,挺远,是安全地带,靠着长焦镜头能拍到师傅。可当时的光线条件,要么照片太黑,人看不清;要么照片太亮,飞溅的火花不突出。没办法,经验告诉我,只能等了。

        ④夏天实在太闷热,我蹲在不通风的角落里出了一身的汗。而气割师傅更是辛苦。除了要面对枪焰这个近在眼前的高温热源,他还得穿着厚厚的工作服,袖口、领口都扎得牢牢的,不透气。胸前的纽扣,也都要如数扣好。再热的天,再闷的天,气割岗位的师傅们穿戴都是规规矩矩的。他们还要戴上安全帽,穿上又长又厚的过肘皮手套,特别笨重,且热。热是最大的问题。

        ⑤我用镜头盯着师傅的一举一动,直到他停下来,走到逆光处的水池边,水哗哗地冲出水龙头。他解开了衣襟,我忽然看见有闪闪发光的东西在衣襟上动。衣服上有什么吗?我起身三步并成两步走到水池边,装作洗手的样子。可是,我什么都没看见,那些星星点点的光亮消失了。我赶紧又回到刚才的位置,用镜头再次拉近,那些光亮再次出现。真是奇怪了,这些小光点好像在和我捉迷藏。

        ⑥我站在那里,忽然对师傅说:“别动,感觉你工作服上有光点,怎么靠近了就没了?”那位师傅看我这身行头,真就定在那里一动不动,挺配合我。我看了看,没发现什么,他却好像明白了,敞开衣襟让我看个清楚。我再次回到刚才的位置,顺着小小的光亮一点一点靠近,发现他衣襟上竟然有许多小小的孔洞。原来那些亮光是太阳的光芒,因为逆光,那个深蓝近乎黑戏的衣襟,透出的点点光亮竟然粘外显眼。
        ⑦我兴奋起来,感觉灵感来了。那天整整一个下午,我就看他切割。

        ⑧大热天难熬。眼见师的工作服后开出一朵朵盐花。盛开又消失,消失又开。温了又干,于了又湿,反反复复。持火枪的师傅被工友们称作“火枪手”。我很怕那个火枪,“呼呼呼”的声音像凛冽的风、咆哮的风,要撕开阻挡它的一切,飞溅出的火花更是让我心生畏惧。

        ⑨此刻,我眼前的气割师傅全神贯注地盯着切割的部件,但面对火花又十分气定神闲,没有一丝一毫要躲避的意思。其实,即便真的被烫到了,他也不会改变切割的姿势,除非切割结束。后来我知道了,所有的“气定神闲”都是在无数次烫伤中练就的。因为他知道他手上那把火枪的厉害程度,也知道车辆的零部件很多、很复杂,人一躲,火枪一歪,就可能会对零件造成损害。即便要调整切割角度,也要先调节火焰或者关火,然后才收回专注力,再找一个合适的角度进行切割。这一串稳定连贯的手法,没有几年时间是练不出来的。

        ⑩这位气割师傅姓陈。下班跟他一起洗澡的时候,我才真正见识到了那些貌似绚烂璀璨的火花,会给身体造成怎样的伤害。老陈的胳膊上、肩膀上、肚皮上,都留下了许多深色的细小瘢"痕。他的工作服,两只袖子,两片衣襟,到处都是细细密密的孔洞,让人有些心疼。
        ⑪铁路事业发展的脚步不停。新建设的车辆段,一栋栋新楼拔地而起,检修大库不再是黑的旧厂房,新的大库宽敞又亮堂,猛地走进去,感觉仿佛不是厂房变好了,而是眼睛忽然明亮了。走进车辆段,映入眼帘的是用转向架、轮对、制动梁等报废部件焊接成的工艺品。那时我还去看望过老陈,他自豪地说,他赶上了新段的建设,满院这些“大部头”都是他一手切割的,脸上洋溢着幸福的笑。
        ⑫后来几年,我没再去车辆段。直到有一天,我从同事那里惊闻:老陈“走”了。我一时不敢相信自己的耳朵。
        ⑬此后,老陈经常在我的脑海里浮现。老陈很平凡,但大多数人度过的都是平凡的一生。平凡可以,但不能平庸。就说老陈,能在一个岗位坚持近二十年。坚持,让一个人有了操守,有了信念。而日复一日的坚持,日复一日的精进,日复一日的热爱,能做到的人并不多。
        ⑭我想起老陈,就会想起老陈身上星星点点的瘢痕,就会想起老陈闪烁着星光般的衣服。那些“星星”都是老陈用时间、用汗水、用心血,一颗一颗种上去的,每一颗都有他的火焰,都有他的温度,都有他的故事。它们像一枚枚闪耀的勋章,布满他的衣襟、他的胸口、他的

    心上。

     (选自《人民日报》2023年11月25日,有删改)

        【注】①瘢 bān:创伤或疮疖等痊愈后留下的疤痕。

    (1)、文章作者作为这件事的记录者,在情感上有明显的变化,请你根据个人理解,将“我”的感受与情感变化补充完整。

        站在气制岗位边上,“我”感到闷热,出了一身汗→看到老陈工作服上的亮光,“我”→老陈工作时火花飞溅,“我”→看到老陈身上的伤痕和工作服上的孔洞,“我”感到心疼→惊闻老陈离开了工作岗位,“我”怀念又敬佩老陈。

    (2)、请从修辞的角度赏析第⑧段画线的句子。
    (3)、本文作者站在自己的角度叙写了关于平凡人“老陈”的故事,这样安排有何好处?
    (4)、请你为这篇文章选一幅插图,以便于校文学社将其选入校刊。下面是插图的两种设计方案,请你从中选择一个你认为合适的,并说明理由。

    方案A:老陈低头专注地工作,手中的火枪和零件交汇处火花四溅……

    方案B:老陈手持火枪走进车辆段的大门,破旧的工作服上透出的点点光亮……

  • 12、阅读下面的文字,完成各题。

    于失意之中升出诗意的花

        ①玻德莱尔在诗集《恶之花》中,揭露了那个时代独有的阴暗穷苦,而在这层泼墨暗幕之下,仍有点点繁星闪烁。正如高尔基所说:“波德莱尔生活在恶之中,爱的却是善。”而失意的人生亦如此,也应开出诗意的花。

        ②红尘颠沛,失意流离,选择端正心态,方可由“失”转“诗”。苏东坡被贬黄州,高歌“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行”。虽世殊事异,所以兴怀,心态转换,万千流转,山河岁月天地远,在苏东坡眼中这天下风情千万般诗词换风月,落笔如风雨,当活成“人间有味是清欢”的诗意。

        ③古往今来,面对人生失意,中国文人以其“千金散尽还复来”的心态,于千万次失败中,守得云开见月明。而这种心态绝非古人所独有:沈从文一生坎坷,从湘西出发,路上的荆棘刺破过他的每一寸皮肤,但他并没有因此而自怨自艾,即使在人生最黑暗的时候,他也没有沉沦,在不能从事自己最爱的写作之后,也仍然捧出了《中国古代服饰研究》这本“至前人未至之境,发前人未发之论”的学术专著;汪曾祺历经浩劫,却不记苦难,写下“在黑白里温柔地爱彩色,在彩色里朝圣黑白”,由此现之,失意三分,视角流转,便是诗意十分,两分当流水,等来落花恰开宴,三分典高楼,好与长风赴宴,余下五分,便继续端正心态,在人生途中下朵朵诗意之花。

    ④山河有恙,烽火满天。选择为民请命,家国情怀遍染诗情。

    ⑤杜工部颠沛流离,吟唱“含南北皆春水,但见群鸥日日来”:鲁迅弃医从文,诠释“寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕”;林则徐戍守伊早,口占“苟利国家生死以,岂福避趋之”。古圣先肾告诫我们,每一个公民都是国家的主人。①范仲淹曾说,“先天下多忧而忧。后天下之东而乐”。②当代国防大学战略研究所旭增说“仗创直言,血减文化。为国请命,甘为几犬”。③顾炎武增说,“天下兴亡,匹夫有”。家国图情怀自古涵养着中华民族的侠骨诗情,正是中华民族血液中奔流不息的诗意,正是那山河无恙,人间烟火,今无数爱国诗人坚守而开出诗意的花。
        ⑥红日初升,其道大光,青年人应能正确面对“失意”与“诗意”。

        ⑦任何诗意的花开都不是轻如鸿毛,杜工部与苏东坡吟诵泣血之悲歌,林则徐与孟晓舟面临生命之威胁,而我辈青年身担油涌澎湃之责任,当集今人之智,效古人之长,直面人生失意,着眼学习生活中“吹灭读书灯,一身都是月”的宁静诗情,放眼未来山河间“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”的家国情怀,由“失”转“诗”,举青年之力,开诗意之花。
        ⑧愿我们都能钟情于“时光知味,岁月沉香”的诗情,领悟心随朗悦之境,胸怀为国报民之心,在失意的旅途中,月下行舟,临风赏柳,笑看挫折与磨难,品出诗意人生。

    (1)、画横线的内容需要调整,调整正确的一项是(   )
    A、③①② B、③②① C、②①③ D、②③①
    (2)、第③段中主要运用了哪种论证方法?请简要分析其表达效果。
    (3)、结合全文,说说面对失意的人生,如何由“失意”转“诗意”
  • 13、阅读下面的文字,完成各题。

        【甲】

        余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。

        当余之从师也,负箧曳展,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则纽袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

    (选自宋濂《送东阳马生序》)

    【乙】

        胡庵见杨龟山,龟山举两肘示之曰:“吾此肘不离案三十年,然而于道有进。”张无垢谪横浦,寓城西宝界寺。其寝室有短窗,每日昧爽,辄执书立窗下,就明而读,如是者十四年。泊北归窗下石上双趺“之迹隐然至今犹存。前辈为学,勤苦如此。然龟山盖少年事,无垢乃晚年,尤难也。
        高适五十始为诗,为少陵所推。老苏三十始读书,为欧公"所许。功深力到,无早晚也。圣贤之学亦然,东城诗云:“贫家净扫地,贫女巧梳头。下士晚闻道,聊以拙自修。”朱文公每借此句作话头,接引穷乡晚学之士。

    (选自《江西古文精华丛书》)

    【注】①胡溏庵:人名。后文杨龟山、张无垢均为人名。②昧爽:天将亮未亮时。③泊(ji):及。④趺(fū):同“附”,足背。这里指脚。⑤少陵:即杜甫。⑥老苏:指苏淘。⑦欧公:指欧阳修。⑧朱文公:即朱熹。

    (1)、解释文中加点词语的意思。

    百里外

    腰人持沃灌

    主人日

    (2)、把文中画线的句子翻译成现代汉语。

    ①或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。

    ②以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。

    (3)、下列各组句子中,加点词语意思不相同的一项是(   )
    A、书立窗下/从乡之先达经叩问 B、者十四年/进亦忧 C、高适五十为诗/ D、为欧公所/安陵君其寡人
    (4)、请用“/”给文中画线的句子断句

        泊北归窗下石上双趺之迹隐然至今犹存

    (5)、甲乙两文都谈到了学习之路“勤且艰”的话题,请结合乙文中的一句原文,谈谈你的感悟。
  • 14、根据名著内容,完成各题。
    (1)、在《儒林外史》中,传主具体描写的四位“奇人”是在寺院里安身的李遐年、卖纸火筒的王太、开小茶馆的盖宽、做裁缝的荆元。关于他们奇本领的叙述,不正确的一项是(   )
    A、李遐年写得一首好诗 B、王太下得一手好棋 C、盖宽画得一幅好画 D、荆元弹得一手好琴
    (2)、《儒林外史》中的人物是可以归类的,请从下列人物中任选两个归为一类,并结合他们事迹和形象说说你归类的理由。

    王冕 周进 范进 严贡生 杜少卿 匡超人 虞博士

  • 15、班级开展以“家有佳风”为主题的综合性学习活动,阅读下面的文字,完成各题。

    材料一

        家风自上而行于下。国家领导人谈家风时强调,“天下之本在国,国之本在家,家之本在身”。欲齐其家者,须先修其身。家风好者,家道兴盛;家风差者,贻害社会。

    材料二

        谦恭仁善、孝亲敬老、好学上进是李应昇家族的家风;清廉俭朴、勤奋上进、忠勇报国是左宗棠家族的家风;代续书香、讲究孝悌、牺牲自我是谭嗣同家族的家风。这些家族都在中国历史上影响深远。

    材料三

        宋神宗元年七月,苏迈赴德兴上任,临行时,其父苏轼赠送一方砚台给他,并题写《迈砚铭》:用它来学习圣贤的道理,要如饥似渴;用它来学写文章,要时出新意;用它来治理财务,要想着给予他人。苏迈在家风的熏陶下,品行端正,好学上进,为官清廉。

    (1)、结合三则材料的具体内容,谈谈我们为什么要开展“家有佳风”的主题活动。
    (2)、主题活动中,在“我家有佳风”分享环节,同学们发现部分家风与职业有关。请根据提示补充内容。

    世代经商,家风是诚信是金;代代从教,家风是有教无类。医学世家,家风是

  • 16、阅读下面的文字,完成各题。

        《大国基石》中记录了 qiè ér bù shě的科学家、兢兢业业的调度员等,通过镜头展现了我国一线工作人员的精神事迹,诠释了家国情怀!

    俯瞰中华大地,江河纵横交错,沃野雄峰____,城市与自然和谐共生。仰望渺远无边的穹顶,强国之翼呼啸展翅,北斗卫星巡天逐梦,以“歼-20运-20”等为代表的中国航空工业____,彰显泱泱大国的综合实力,____每一位中华儿女的自信和底气。相信每一位中华儿女皆受其 xūn táo, 不再心存 jiǎo xìng, 勇念过往,不惧未来。《大国基石》的流量背后,难道是国之重器的血肉根基,民之命脉的雄厚底气?

    (1)、根据拼音写出相应的词语。

    qiè ér bù shě( ) xūn táo ( ) jiǎo xìng( )

    (2)、下列依次填入横线处的词语,最恰当的一项是(  )
    A、交相辉映披肝沥胆发扬 B、交相辉映披荆斩棘激发 C、相得益彰披荆斩棘发扬 D、相得益彰披肝沥胆激发
    (3)、语段中画波浪线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(  )
    A、《大国基石》的流量背后,不是国之重器的雄厚底气,就是民之命脉的血肉根基。 B、《大国基石》的流量背后,难道是民之命脉的雄厚底气,国之重器的血肉根基吗? C、《大国基石》的流量背后,是国之重器的血肉根基,是民之命脉的雄厚底气。 D、《大国基石》的流量背后,难道不是国之重器的雄厚底气,民之命脉的血肉根基?
  • 17、运用典故,既能丰富词的内涵,又能委婉含蓄地抒发词人的思想感情。结合知识卡片,在《江城子·密州出猎》中选一例进行分析。

    知识卡片

    典故:一指典制和掌故;二指诗文中引用的古代故事和有来历的词语;三指具有教育意义且大众耳熟能详的公认的人物、事件。

  • 18、默写古诗文。
    (1)、蹴尔而与之,乞人不屑也。!(《鱼我所欲也》)
    (2)、 , 秋容如拭。四面歌残终破楚,。(秋瑾《满江红》)
    (3)、 , 半竿斜日旧关城。古今幽恨几时平!(纳兰性德《浣溪沙》)
    (4)、。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题》)
    (5)、 , 人不寐,将军白发征夫泪。(范仲淹《渔家傲·秋思》)
    (6)、将苏轼《定风波》中适合填入下面对联的句子写在横线上。

        上联: , 春风吹酒醒。

        下联:半世功名随流水,达士返田居。

    (7)、鸿雁传书,尺牍有情。韩愈赋诗示侄,即景抒情:?雪拥蓝关马不前(《左迁至蓝关示侄孙湘》);辛弃疾赋词寄怀: (《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)。
  • 19、《西游记》中第七回“八卦炉中逃大圣,五行山下定心猿”可以算作孙悟空由“齐天大圣”成为“斗战胜佛”的转折点。请概述这一章回的主要内容,并说一说你如何理解这一章回内容的含义。
  • 20、《朝花夕拾》中有不少篇章涉及儿童教育问题,阅读下面的文字,说说以下文段中呈现的教育环境。

    三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以上花坛去折螨梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:

    “人都到哪里去了!”

    人们便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的。他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过噔几眼,大声道:

    “读书!”

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